中学生对服装礼仪的看法

一、教学理念爱美是人的天性，而服饰则是人类美好自身的艺术品。服饰美异于其他艺术—— 服饰美依附于人体。漂亮的款式、流畅的线条、和谐的色彩、精致的做工、新奇的构想及图案等是服饰美的要素，但服饰必须是穿戴在人身上，也就是说服饰是人的背景、人的补充，是人生舞台的道具。即使你一言不发，你的穿着打扮已经告诉他人很多东西，服饰作为一种象征和符号，可以反映你的追求、理想和情操。俗话说：“青春自有三分俏。”中学生的服饰应以鲜明的色彩、简洁的款式、舒适而便捷的功能来体现中学生纯朴、自然、大方、活泼的健康之美。让学生无论是在校园内，还是在大自然的怀抱中，摒弃那些哗众取宠的外在追求，以青春、自然、端庄展示中学生靓丽的风采。二、教学目的1、引导学生正确认识美的真正含义。2、提倡学生化服饰，体现学生特点及精神面貌。三、教学方法1、谈话。2、讨论。四、教学过程（一）切入以引导学生发言或讨论的方式展开。方案一：利用投影、图片等，展现中学生标新立异的“美”的形象。1.对此装束你的感觉如何？（直观的）2.分析他为什么将自己如此装扮？方案二：运用小品文引导学生发言，谈看法。小品文：第一次领教女儿的“酷”是在去年的圣诞节。那天晚上回到家把我吓了一跳。原来清纯秀气的马尾辫不见了，头发如稻草般盘在头顶，两撮染成红色的毛发垂在腮边，当她伸着10个指甲涂成银色的双手向我扑过来时，我惊叫起来，然而女儿却兴奋地说：“妈，你不知道今晚我有多酷，所有人的眼睛都盯着我看呢！”面对这么个“酷”女儿，我越发有些不明白了。（二）引导如何以学生化服饰，体现学生特点及精神风貌。用板书或投影形式表现下表内容。 服饰要素感 彩及外在效果色彩红、黄、橙、绿、蓝、黑热烈、兴奋、华丽、喜庆、温暖、和平、平静、文化、朝气、活力、希望、沉静、质朴、庄重、稳重款式及功能学生装（制服）对称、均衡、简单，体现安定、平静、朴实之美。集会、课堂、演讲等较正规场合穿着。运动服柔软、宽松，体现洒脱、刚强之美。体育课、运动场等场合穿着。休闲服舒适、随意、多姿多彩，体现活泼、潇洒之美。在大自然中娱乐、休闲时穿着。（三）训练学生以正确的服饰表现，设计、构思理想中的中学生形象。（教师应注意及时予以肯定或纠正）1.在校园内 2.在大自然中 3.在演讲比赛中（四）结束语风度，是人格魅力的辐射，内在气质的焕发，是一种可体味而难以言传的综合品格的体现。而现代风度，既要与时代合，又不可随波逐流，既要保持鲜明的个性特征，又不可故作标新立异。风度将融精神境界、文化素质、才情趣味于一炉，又外化为待人处事，体态仪表，乃至服饰装扮等。让我们以中学生的风貌来展示青春靓丽的自我。

中学生对服装礼仪的看法

”中学生的服饰应以鲜明的色彩、简洁的款式、舒适而便捷的功能来体现中学生纯朴、自然、大方、活泼的健康之美。让学生无论是在校园内，还是在大自然的怀抱中，摒弃那些哗众取宠的外在追求，以青春、自然、端庄展示中学生靓丽的风采。二、教学目的1、引导学生正确认识美的真正含义。2、提倡学生化服饰，体现...

作为在校学生,我们该怎样规范我们的仪容仪表,做到讲文明讲礼仪?_百度...

二要端庄。坐、立、行走姿势合乎健美要求，服装、发型合乎自己身份，朴素大方。① 中学生服饰应反映出学生健康活泼、朝气向上的特点，有助于学生的身心发育，方便中学生的学习和活动。同时要讲究科学。中学生身体尚未发育成熟，穿着打扮上不宜一味模仿成年人。② 中学生的穿戴要求应是合体、适时、整洁，符合...

中学生个人形象礼仪

1、中学生首先要衣着整洁、朴素、得体、协调,按要求穿规定的校服,扣齐纽扣或拉齐拉链,不随意更改校服,不外露内衣,不披衣散扣,不把上衣捆在腰间;衣服干净整洁;不得穿奇装异服;校牌或团徽佩戴在左胸前。提倡平时穿衣服,参加升旗仪式和重要集体活动,一律穿校服。 2、不穿背心、短裤到校,不穿拖鞋,不追求名牌鞋,不...

作为在校学生,我们该怎样规范我们的仪容仪表,做到讲文明讲礼仪?

一、仪容仪表基本要求。整洁大方，朴素得体，符合中学生身份。二、仪容仪表细则。1、穿戴整洁、朴素、大方，不穿拖鞋，不穿奇装异服，不盲目追求名贵服饰，不得在校服上乱涂乱画。女生不得穿露背装、露脐上装、超短裤、超短裙和半透明柔装，不穿过分暴露衣着。2、男同学不得留长发，不得剃光头，不得...

中学生服饰礼仪

中学生服饰礼仪 一、学生服装要求：穿戴整洁、端庄大方，女生不穿高跟鞋。穿着合体，整洁、朴实、大方，不穿奇装异服。1、不穿奇装异服(如大脚裤、肥档裤、低腰裤、有金属饰品的牛仔裤等)或怪异打扮(如将衣服系在腰间等);体育课上要穿运动服和运动鞋;除在寝室外，不穿拖鞋。2、女同学不穿过分...