中学生对服装礼仪的看法
中学生对服装礼仪的看法
- 一、教学理念爱美是人的天性,而服饰则是人类美好自身的艺术品。服饰美异于其他艺术—— 服饰美依附于人体。漂亮的款式、流畅的线条、和谐的色彩、精致的做工、新奇的构想及图案等是服饰美的要素,但服饰必须是穿戴在人身上,也就是说服饰是人的背景、人的补充,是人生舞台的道具。即使你一言不发,你的穿着打扮已经告诉他人很多东西,服饰作为一种象征和符号,可以反映你的追求、理想和情操。俗话说:“青春自有三分俏。”中学生的服饰应以鲜明的色彩、简洁的款式、舒适而便捷的功能来体现中学生纯朴、自然、大方、活泼的健康之美。让学生无论是在校园内,还是在大自然的怀抱中,摒弃那些哗众取宠的外在追求,以青春、自然、端庄展示中学生靓丽的风采。二、教学目的1、引导学生正确认识美的真正含义。2、提倡学生化服饰,体现学生特点及精神面貌。三、教学方法1、谈话。2、讨论。四、教学过程(一)切入以引导学生发言或讨论的方式展开。方案一:利用投影、图片等,展现中学生标新立异的“美”的形象。1.对此装束你的感觉如何?(直观的)2.分析他为什么将自己如此装扮?方案二:运用小品文引导学生发言,谈看法。小品文:第一次领教女儿的“酷”是在去年的圣诞节。那天晚上回到家把我吓了一跳。原来清纯秀气的马尾辫不见了,头发如稻草般盘在头顶,两撮染成红色的毛发垂在腮边,当她伸着10个指甲涂成银色的双手向我扑过来时,我惊叫起来,然而女儿却兴奋地说:“妈,你不知道今晚我有多酷,所有人的眼睛都盯着我看呢!”面对这么个“酷”女儿,我越发有些不明白了。(二)引导如何以学生化服饰,体现学生特点及精神风貌。用板书或投影形式表现下表内容。 服饰要素感 彩及外在效果色彩红、黄、橙、绿、蓝、黑热烈、兴奋、华丽、喜庆、温暖、和平、平静、文化、朝气、活力、希望、沉静、质朴、庄重、稳重款式及功能学生装(制服)对称、均衡、简单,体现安定、平静、朴实之美。集会、课堂、演讲等较正规场合穿着。运动服柔软、宽松,体现洒脱、刚强之美。体育课、运动场等场合穿着。休闲服舒适、随意、多姿多彩,体现活泼、潇洒之美。在大自然中娱乐、休闲时穿着。(三)训练学生以正确的服饰表现,设计、构思理想中的中学生形象。(教师应注意及时予以肯定或纠正)1.在校园内 2.在大自然中 3.在演讲比赛中(四)结束语风度,是人格魅力的辐射,内在气质的焕发,是一种可体味而难以言传的综合品格的体现。而现代风度,既要与时代合,又不可随波逐流,既要保持鲜明的个性特征,又不可故作标新立异。风度将融精神境界、文化素质、才情趣味于一炉,又外化为待人处事,体态仪表,乃至服饰装扮等。让我们以中学生的风貌来展示青春靓丽的自我。
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中学生对服装礼仪的看法
- ”中学生的服饰应以鲜明的色彩、简洁的款式、舒适而便捷的功能来体现中学生纯朴、自然、大方、活泼的健康之美。让学生无论是在校园内,还是在大自然的怀抱中,摒弃那些哗众取宠的外在追求,以青春、自然、端庄展示中学生靓丽的风采。二、教学目的1、引导学生正确认识美的真正含义。2、提倡学生化服饰,体现...
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作为在校学生,我们该怎样规范我们的仪容仪表,做到讲文明讲礼仪?_百度...
- 二要端庄。坐、立、行走姿势合乎健美要求,服装、发型合乎自己身份,朴素大方。① 中学生服饰应反映出学生健康活泼、朝气向上的特点,有助于学生的身心发育,方便中学生的学习和活动。同时要讲究科学。中学生身体尚未发育成熟,穿着打扮上不宜一味模仿成年人。② 中学生的穿戴要求应是合体、适时、整洁,符合...
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中学生个人形象礼仪
- 1、中学生首先要衣着整洁、朴素、得体、协调,按要求穿规定的校服,扣齐纽扣或拉齐拉链,不随意更改校服,不外露内衣,不披衣散扣,不把上衣捆在腰间;衣服干净整洁;不得穿奇装异服;校牌或团徽佩戴在左胸前。提倡平时穿衣服,参加升旗仪式和重要集体活动,一律穿校服。 2、不穿背心、短裤到校,不穿拖鞋,不追求名牌鞋,不...
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中学生仪表礼仪
- 中学生仪表礼仪 (一)中学生仪容仪表要符合学生的身份和特点,在追求美上要讲科学,切勿盲目赶时髦、图虚荣、不加分析地模仿,要养成良好的生活习惯。 穿戴整洁、朴素、大方,符合中学生身份。1、升旗、集会、出操时须穿着校服,不得在校服上镶配金属配饰及其它饰物或涂抹文字图案,建议依据季节天气变化适时...
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作为在校学生,我们该怎样规范我们的仪容仪表,做到讲文明讲礼仪?
- 一、仪容仪表基本要求。整洁大方,朴素得体,符合中学生身份。二、仪容仪表细则。1、穿戴整洁、朴素、大方,不穿拖鞋,不穿奇装异服,不盲目追求名贵服饰,不得在校服上乱涂乱画。女生不得穿露背装、露脐上装、超短裤、超短裙和半透明柔装,不穿过分暴露衣着。2、男同学不得留长发,不得剃光头,不得...