我现在读的是服装职业中学是高中，毕业后可以留学去日本文化服装学院深造吗 ？
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我来答
我现在读的是服装职业中学是高中，毕业后可以留学去日本文化服装学院深造吗 ？
- 初中和高中美国学生一天大约上5小时的课，老师很少布置硬面书写作业，学校宿舍可以男女混居，课外活动十分充足，那的学生相对中国的来说开朗狠了，很少胆小怕事，美国学生的工作主要是和朋友一起玩，其次看电视上网什么的。
中国上下五千年 只历史的学习就几本几本的学了！从古至今的汉文学。能不累么 。而且中国教育体质，以及根深蒂固的传统观念。不看书本就是不务正业。学习的东西跟不上社会的需要。
我觉得这要分别不同的阶段教育，现在我国的小学教育较好，但是高等教育不敢恭维
中国教育有病！病在何方？ 放眼看我们现阶段的教育，问题之多令人惊讶： ——“义务教育”有义务之名无免费之实，收费水涨船高…… ——为了上学，部分家庭要向学校交纳数万“择校费”、“赞助费”等…… ——大量贫困儿童失学，每年几百万未完成初中甚至小学的儿童，若干年后又沦为文盲、半文盲…… ——重点小学、中学，集中优势教育资源培养“优秀学生”，所谓“差生”成为“被遗忘的集团”…… ——那么多聪明的孩子，虽然考上大学，却因为贫困，不得不采用拾荒、卖头发，甚至卖肾等法子凑钱，只是为了接受更多教育…… ——教育乱收费，整治了这么多年，喊声一次比一次大，问题依旧…… ——高校扩招，遭遇就业难，硕士、博士失业…… ——喊着要推广素质教育，却继
“重点学校” 平等精神
何为“重点学校”？改革开放以来的所谓“重点学校”的建设，是与“平等”精神完全背道而驰的。教育行政部门对公立学校并不是一视同仁的，他们将国家财政资源集中起来养出了一批最强的公立学校。在高等教育领域，最终表现为“211工程”为代表的重点高校的建设，这些重点高校目前占全国高校总数的3%左右。各省市依样画葫芦，以财政资源重点扶持少数重点中学和小学。目前，全国重点中小学在全国中小学总数的2%左右。也就是说，全国公立学校中，也只有2~3%的学校得到了政府财力和政策的重点支持。目前，教育升学竞争的焦点，就是这2~3%的重点学校。教育行政部门“养权”的做法，使中国2~3%的学校成为著名大学、著名中学和著名小学，它们无论在校舍、师资、财力上都远远优于普通学校。重点学校倾斜的政策，使优势教育资源垄断在这些重点学校内，使他们成为家长们狂热争夺的对象，本应承担社会公平任务的公立教育也因此被列上了“十大暴利产业”的排行榜！……
中国应试教育批判
喊了这么多年的素质教育，不是没有人听，也不是没有人做，只是大家都心知肚明“素质教育”的代价。当教育部门一边高喊素质教育一边拿考试成绩来衡量教育水平时，谁能真正去做素质教育呢？谁都知道应试教育害苦了孩子，但以教育行政部门为代表的教育垄断特权分利集团仍需要应试教育，惟有这种一统天下的应试教育模式，最符合他们控制的方便，最符合他们的权力和利益诉求，是他们的私利在不断强化着应试教育的神经。“浙大第一愤青教授”：教育究竟为谁服务？ 1、应试教育的利益根源 据教育专家保守估算，10年来教育乱收费超过2000亿人民币。这些乱收费项目，还没有包括指定教材和教辅的回扣在内，如果加上这个数字，10年来的教育乱收费就不应当是2000亿元，而应该是约5600亿元了。这是一个多么巨大的数字，这都是由应试教育这个杠杆弄出来的。真想搞素质教育的人，就是要与控制行政权力而且每年有5000多亿黑色收入的这个特权利益集团作对，谁会有力量坚持下去呢？ 湖北7所中小学乱收费600多万元 校长全部被处分 教育部称今年已查处教育违规收费金额4.75亿元 2、统一模式的所谓素质教育 全国每年约有300亿左右的教材和教辅回扣流入各级教育行政部门和学校负责人手中，这就是 材教辅和考试的好处。面对全社会要求素质教育的呼声，教育行政部门也于近年在全国推广称之为素质教育和个性的新教材。也就是说，搞素质教育和个性化教育，也必须是全国统一模式，只准教育行政部门规定的一种模式的素质教育和个性教育，这不是素质教育的笑话吗？其实这不是笑话，而是权力和与此相联系的垄断利益。“人家在专心研究高考，你却在所谓素质教育上浪费时间” 3、环环相扣的应试教育体系织就天罗地网 高考、会考、中考、年终测试……一个学生要想最终接受良好的高等教育，这一连串考试的每一个环节都不能考砸了。这样一个环环相扣的教育通道，让人怎敢对应试教育稍稍掉以轻心？在这样教育权力高压和垄断利益的层层控制的天罗地网中，素质教育的空间何在呢？在这样的教育体制下，我们的教育不是为学生的身体、心灵和智力的成长提供滋养和训练，而是不得不以教育行政部门官僚的权力和利益为标准来利用、挤压和折磨学生。我们的教育、我们的教师和学生只是教育官僚手中的玩物而已。高三学生跳楼 死因直指应试教育 4、发展素质教育，说说而已。教育部关于发展素质教育的文件下了一个又一个，但是为什么应试教育的现状就是没有任何改观呢？仔细研究就会发现，教育部发出的所有文件或禁令，都只是倡导性的，没有硬性的约束，没有明确的惩处性的规定。如果教育部的文件中加上“如果违反五不准，经某某机构查实，教育局长撤职，校长下台”这样的提法呢，很多问题早就解决了，但是很明显，这样的提法是不会出现的，因为这“五不准”只是一个建议而已，只是获取社会名声的提法而已。
5．大学生为什么就业难？因为应试教育造就的“人才”不能适应多元化的人力资本需求。读书做官的时代已经结束了，是公司和企业在决定着学生的就业。公司和企业所需要的，是具有独立思考和创新能力的人，是具有解决问题的能力和团结合作精神的人，但这些原则并没有体现在我们的教育体制之中。公司和企业对大学毕业生的普遍印象是：工作不踏实，缺乏实干精神，团队合作精神差。为什么会这样，是因为我们的教育不训练这些精神素质，它只按教育行政部门的需要和规则在培养“人才”，按照他们自己的想法和计划来安排学科设置，其培养目标、课程内容与公司企业的需求脱节，目的只是为了千方百计强化对教育权力的控制．
因此，我认为现在的小学不好上啊，很明显我们现在的小学教育特别重视 培养学生的个人思维模式， 整个教学的教材大变样啊！要说失败，还的说我们国家的高等教育，现在数量是在逐年增加但是质量却让人不敢恭维啊。 其实还是一个制度的问题，我们没有尝试一下其他的更开放的教育模式，进而出现先在好多高学历低能力的人才。 中国的教育问题，不仅仅是体制上的问题，同时也与中国的人的传统观念有着千丝万褛的关系！概括起来这里主要有两个问题：一、中国学生没有明确而正确的学习动机和动力（这个主要是观念所引起的问题）二、中国的教育把人脑打造成电脑（这个是体制所导致的）。
中国的学生从小就被强迫着去学习很多东西，其中的很大一部分是不知道为什么而学的。努力地盲目的学，仅仅是为了考出个好成绩，以得到父母和老师的表扬，还有同学的羡慕。就这样，慢慢地在学生的意识中就形成了这样一种错误的学习意识——为了考试而学习，为了虚荣而努力。最后就直接导致了中国的学生动手和实践能力的下降。这到底是谁的错？父母？老师？都不是，是中国传统文化以及那种落后的思想观念导致的产物！中国的父母很多时候就是虚荣心太强了，望子成龙望女成凤的观念，使得他们对自己的儿女要求非常的苛刻！过度的强求而不是理智的引导给自己的儿女造成了巨大的压力！物极必反，中国的父母要切记啊！可怜天下父母心，有时候是赞美有时候却是讽刺。是谁把你们弄得那么疲惫？是孩子的不听话？是孩子不争气？也许是的！但是又是什么使他们不听话？不专心学习呢？是你们自己啊！我曾经也是一个坏孩子（当然我现在也不敢说自己是好孩子），小学是跟着一群小混度过的。逃课、捣乱等等，基本上坏事都已经做完了。因为没有好好读书，结果连小学毕业考试都没有参加！后来因为自己的伯父是一个中学的校长，所以有幸继续读初中。初中的时候，刚开始我也是一个不读书的学生，尽管相比小学时候听话多了，已经不跟那些小混在一起了。到了初二我才开始意识到读书的重要，并专心读书。到了初三自己竟然成为那时候学校里面的尖子生，而且成为大家学习的榜样。我的伯父就更加开心了，到处给我做宣传，大会小会都提到我，叫那些读书差的学生向我学习！中考的时候因为身体原因使得我与重点高中失缘！而且进入一个普通高中的普通班！失落和沮丧是那时侯我家常便饭！但是我还是成功地克服了这些情绪。通过自己的努力，我后面进入了尖子班，到了高三我又一次感受到成为榜样的快感。最后我顺利地挤过了那条独木桥，跨进了大学的校门，成为了不幸中的万幸儿！小学时候那群小混，听说有很多都已经走进了监狱，那些曾经的佼佼者很多也都没有走完中学的读书之路；初中那些曾经我的榜样也没有几个有我这么幸运，很多只考上了大专；而高中那些竞争对手，也都落后于我！我感谢自己，更加感谢我的家人，尤其是我的父母！感谢他们的原谅、感谢他们的开明、感谢他们的鼓励、感谢他们教育我做人的道理！今年寒假的时候，在家里面没有什么事情做，就经常练习毛笔字和钢笔字还写写文章！母亲看见我那么买力，练上露出了满足的笑容。笑着说：假如小学时候如此用功，现在就不用那么辛苦了！我只是笑笑，什么也没有说！因为我并不后悔。那时候我没有用心学习，是因为我并不知道读书有什么用，尽管经常听到大人们的唠叨。那个年龄的孩子，那里有能力思考得那么远。那个年纪他们唯一知道的就是他们喜欢什么。而他们所喜欢却那么不幸，因为那些东西在大人看来都是无聊的没用的！就这样孩子们做喜欢的事情的权利被剥夺了，被强迫去做父母觉得好的东西！无可厚非，大人们觉得有用的东西，对于孩子长大以后真的很有用。如果孩子能够用心学，他们以后一定可以少吃很多苦头！但是父母们，你们也应该知道他们还是孩子啊！他们还不应该这么快就拥有老人们的思想！多给他们一点自由吧，让他们在长大以后再回忆自己的童年的时候感觉童年是多彩的而不是灰色的！
下面就要说一下中国教育体制方面的问题了。一个耳熟能详的事情，在国际奥林匹克大赛中，桂冠荣誉很多时候都属于中国的学生，已经可以说是专利了！同样也是一个让人注目的国际大奖——诺贝尔！在里面至今仍然没有一个中国本土科学家的席位。多遗憾啊，多可悲啊！是谁的悲哀？中华民族的悲哀更是中国教育的悲哀！美国人把电脑打造的像人脑一样的灵活，而中国的教育却把人的大脑变得像电脑一样的死板！人之所谓为人，之所以能够在地球上处于统治地位，是因为人类善于发明并利用工具。也就是我们的祖先所说的“善假于物”。可曾几何时，我们却把这教导给忘掉了。也许很多学生，都可以把那篇文章倒背如流，可是他们是否又真的懂得其中的真正内涵以及其中的深刻哲理吗？曾几何时，我们的大脑已经变成了一个存放东西的硬盘！曾几何时，我们已经不知不觉中变成了别人的工具！中国的学生那克服学习的精神以及他们所懂得的东西让很多外国人汗颜。可是这其中又有多少是必须学会的呢？有多少是垃圾？有多少是我们沉重的负担？世界没有垃圾只不过是资源放错了位置或者我们没有利用好罢了！所以中国的教育是不是应该把更多的精力放在如何教育学生利用资源上呢？既然机器可以做的事情，为什么还要我们那么辛苦去做呢？背了那么多，记了那么多到底是为了什么？不要期望每个学生都可以成为全才，那是非常幼稚的想法。前阵子看过一篇文章，是一个物理学家的妻子写的。尽管她的丈夫在学术上取得了很多了不起的成绩，让不少人仰慕。但是他的生活自理能力非常差，根本就不懂得放松自己和享受生活。想想历史上那些伟大的科学家，很多都是懂得享受生活的！比如说爱因斯坦，他是一个奇才，一个伟大的物理学家。但是他的生活并全部都是物理。他酷爱艺术，尤其是音乐，而且还做出了不凡的成绩！人活着是为了什么？仅仅是荣誉吗？不是的！每个人都有责任快活的生活着，为了自己，为了家人和朋友。
- 1、可以。学历没问题。
2、但是这个专门学校要求日本语达到2级（n2）、eju试验日本语科目200点以上，对语言要求很高。
3、好像必须去日本读语言学校，取得6个月以上的在留资格，才可以申请。
4、更多信息，可以到学校网站查询【http://www.bunka-fc.ac.jp/info/international.html】，非常详细。
－－－非专家
- 可以的，满12年正规教育的人都可以留学，学好语言，参加日本留学试验，你的成绩决定你能不能去。那个学校很一般，中国学生那么能考，应该没什么问题。
- 你的学历日本是接受的，建议先申请过去读语言学校，完成语言学习之后可以读专门学校，学习专业课。
- 657795585呵呵，还得要深造深造吧，最起码语言这关是必须要过的。学费一年下来也要最少十六七万这也是要考虑的。而且日本是世界上最大的消费大国。不过还是建议你了解清楚了再去深造。
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