对于仁者见仁智者见智的童装成人化元芳你怎么看？

童装成人化已经引起全社会的关注，而有调查表明，童装成人化具有一定的认可度。但是持反对的人还是挺多的，而且一些专家明确表示，童装的成人化对于儿童的健康成长是有影响的。其实早在2011年开始童装的成人化就已经流行起来了，而把童装还给孩子的口号已经不是第一次喊响，为什么常喊的口号，却在设计时还是无法绕过呢?原因就是习惯性。你们对童装的成人化设计怎么看，欢迎大家发表意见哦！
童装成人化，是指童装设计依照成人服装的设计风格，童装里出现了休闲西装、复古蕾丝裙、吊带装、夹指拖等潮流元素，时尚度堪比成人。针对童装成人化这一怪象，商家称80、90后潮爸辣妈是“幕后推手”。而且在调查中发现，大约有四成的消费者可以接受“成人化”童装，有六成不太接受，能否接受还看个人。能够接受的一般都是非常年轻的妈妈们，她们本身打扮的就很时尚，也希望自己的孩子像她们一样，穿的很时尚。
童装成人化的流行趋势，不同的企业有不同的理解，但把完全接近成人的服装风格搬到童装领域里来，是一些企业对这种流行趋势理解的偏颇。”姜教授认为，儿童旗袍、儿童礼服以及公主裙等服装在无意间会给儿童灌输一种奢华和繁琐，使目前儿童过早成熟的状况更为加剧，不利于儿童身心健康成长。姜教授说，所谓童装成人化只是适当应用一些成人的流行因素。其实童装成人化的流行的原因有：大众媒体的影响，现在随着越来越多媒体的兴起，我们接收的信息越来越多，而且近几年的电影、电视剧、直播等的里面的孩子很多都会穿着成人化的童装还化着妆，所以电视机前面的小朋友就模仿起来了，就想着穿着和哪个哪个小孩子一样，还有的就是父母的影响、西方儿童服装的影响以及一些孩子的T台秀的影响等。
支持派网友fengxu2：儿童也是有独立人格的个体，给孩子相对自由的空间，有利于孩子的个性发展。
网友叶~chuh：让孩子像大人一样穿着，就是引导他们像成人一样去思考。童装成人化其实是平等交流的前提，而且孩子有自己的特色有什么不好。
反对派网友flying-xu：电视里宝宝们参加活动常常穿个什么小胸罩或者完全是成人化缩小版的装束，感觉与宝宝纯真可爱的性格极不协调，也许宝宝们自己会比较向往这种花花绿绿的衣饰，但做家长的要从小引导。
网友mmruofei：我觉得孩子穿着合体，舒适，干净最关键。不要刻意的去打扮成小明星，对孩子的心理会有影响的，而且这样真的会导致孩子思想早熟。
童装成人化观念是随着国外童装的设计风格传人中国市场的。而国际上童装成人化，其目的是追求款式的简约、大方以及色彩的柔和淡雅，以满足一些高品位的消费者的要求。这种设计之所以在中国能有市场，是因为中国的一些消费者的观念发生了变化，他们愿意通过孩子的衣着彰显自己的品位。
小编觉得童装的成人化虽然有其一定的市场环境，但是对于儿童来说成人化的童装不利于她们的身心的健康成长，而且青少年时期是孩子们形成人生观的重要时段，如果不注意，孩子就会长歪了，还会让孩子成熟过早（包括身心方面）。所以我想说请把童装还给儿童，她们的时间就应该是简单纯洁的、不需过早地成熟。
对于童装的成人化你们怎么看，抛开各种其他因素，就单从儿童的健康成长方面，你是支持还是反对呢？这个问题现在都是仁者见仁，智者见智的现状，现在还没有一个相对稳定的答案。如果是站在做童装的方面，你会怎么选呢？

由“仁者见仁,智者见智”所引发的思考

仁者因为仁爱所以他能对世界做仁爱的解读，智慧的人因为拥有智慧因此他能从一些小事中解读出大道理，在诗人眼里，到处都是风花雪月，而在俗人眼里，任何事都可以视为是对利益的考量。因此“仁者见仁，智者见智”更深层次的解读是你自已的内心是怎样的，你看到的世界就是什么样子。用康德的理论来说就是...

1别人对你的评价 仁者见仁智者见智。你如何看待这一现象?

仁者见仁智者见智我认为是对的。首先一个人的智力水平确实决定了他对这个世界的认知水平，同时一个人的学习背景和家庭背景和文化背景，都影响一个人的人生观价值观和世界观。那么同一件事或者同一个现象在不同的人眼里就有不一样的评判和结论。

仁者见仁,智者见智

人力资本的壮大，最直接的效果就是智慧的高转化率，对仁者见仁智者见智观点能够有效利用和转化就是企业一笔不可估量的财富和底气。当然了面对仁者见仁智者见智的状况，也不能没有选择全盘皆收，而要通过研究决定择优选择。事实上，面对同一事物或事件，确实不同的人会从完全不同的视角，得出完全不同的...

仁者见仁智者见智这句话的意思是什么?

1、意思：仁者见它说是仁，智者见它说是智。比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。这句话有些时候也比喻只看到事物的部分特征，片面的，局部的分析问题，没有认识到事物的全貌。2、出处：《周易·系辞上》：“仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。”3、原文：一阴一阳...

考研仁者见仁智者见智怎么反驳

万口一辞。任何认识活动总是通过每个个人的认识活动去实现的。由于个体在生理和心理上、在经验和知识上、在能力发展和能动性的发挥上以及看问题的角度等各有不同，因而表现出认识上的个体特征和差异性。